《科学》课正式列入小学一年级教学日程，你家娃开始准备了吗？

近年来，我国的教育改革越发频繁，可能家长们耳朵都起茧了。但是前几天和朋友刚好讨论到这个问题，我觉得还是要跟大家强调一下。

△国家教育部发布教改新政△

因为教改和我们的孩子息息相关，政策的改变直接决定孩子的学习方向，橙叔提醒各位家长，千万马虎不得。

如今国家教育部再鸣发令枪，先后出台了高考学业水平考试、综合素质评价、加分项目瘦身与自主招生三大重磅文件，教改自此开启了新一轮的征程。

其中，最重磅的消息是关于提高学生科学实验能力、阅读能力、探究能力的明确指向性要求，再次激发各位家长的千层巨浪。

△国家教育部长陈宝生△

在新的教改环境下，家长与学生该何去何从，一时间也在我们家长群里掀起了阵阵腥风血雨。

△教育部发布的关于“科学”教学改革的指导文件△

可以看出，国家的教育改革方向越来越能够回归教育的本真和人性化，更加注重孩子的全能发展和实践能力。

从学生的长远发展角度看，对孩子的素质教育来说确实是一次很大的进步。但是如何应对这次重大的改革，让家长们犯了愁。

但是，我们还从教育部发布的教改文件上可以看出，“科学”这门课变得和语数外同样重要。

从17年9月，《科学》课正式列入小学一年级教学日程。教育部称：“科学”的重要性比肩“语文”、“数学”，具有重要意义。

科学课和语数外同等重要

科学实验能力、动手能力、自主探究能力，也将作为当前中小学生综合能力考量中重要的组成部分。

举两个咱们从小就知道的例子，爱迪生试了很多次不同的材料才发现钨丝最适合作白炽灯的灯丝，诺贝尔也是在不断调整硝化甘油和矽藻土的配比才发明了矽藻土炸药。

△爱迪生（左）和诺贝尔（右）△

实践和探索才是人类进步的基石。

新一版的《小学科学课程标准》里，教育部对科学教育的重视首次从方方面面的细节中体现出来，此次的科学课程标准较以前究竟有哪些变化呢？

强调小学科学的实践性

在新课标中，教育部强调了小学科学要从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体方法和技能。

并且，直接点名教育主管部门和学校应投入更多经费建设学校的实验室，并配备好与课程接轨的器材，做到每所学校拥有实验室和仪器室。让科学不仅仅只是书本上的科学。

对孩子“科学”的启蒙宜早不宜晚

启蒙孩子思维以应对教改和培养孩子动手实践能力是我们家长亟待解决的问题。

动手能力是一种潜在的能力，不像学习成绩那样一目了然，也不像自理能力那样贴近生活、显而易见。人们看不到它，摸不到它，从外表也很难看出它来，但它却是在孩子一生发展非常重要的能力之一。

目前我们对孩子的动手能力和将来一生的发展深感担忧。并且在教改政策如此明显的指向“科学”重视程度上来讲，我们对孩子科学素养的培养和启蒙不能掉以轻心。

2-5岁是幼儿精准动作和专注力培养的关键时期，6-10岁是孩子由具象思维向抽象概念思维转换的关键期。

在这两个阶段里，孩子的思维是感性的、具象化的，他们对物质世界的认识很大程度上要借助于对物体直接的操作和亲身的感官体验。孩子必须通过动手操作，直接接触物体，观察最后的结果，能给形成强烈的观感也带给孩子满足的成就感。

编程天然适合启蒙孩子思维能力

编程通过数据来理解、分析和解决问题，培养学生解决复杂问题，并且找到最优方案的系统性逻辑思维能力，促进小孩的智力成长发育。

例如：“云—雨—伞”思维

云代表“事实”，是用眼睛观察到的情况，谁都能看出来天上有没有乌云。“雨”，是从现状推测出来的“分析”，也就是说从出现乌云这个事实，引出可能会下雨这个分析。最后是雨伞，也就是说从“快要下雨”这个分析，得出带上雨伞这个行动。

（事实）天空出现乌云。

（分析）因为有乌云，可能会下雨。

（行动）因为要下雨，所以要带伞。

思维的高度决定了孩子成长的梯度。编程使孩子真正具备逻辑推理能力，孩子想要编出一个好的程序，没有唯一的方式和答案，需要孩子在编程的每一步，都要考虑这一步对整个程序的影响，这样可以让孩子不断优化每一个步骤的操作，进而能培养孩子用严谨的系统的方式去思考问题，养成良好的思维习惯。

编程也是一种系统的学习过程，简易且趣味的方式极易引起孩子的创作欲，进而可以提高孩子的注意力；我们将每一次充满趣味的任务阶段化，可考验孩子对资源的分配能力，使得资源融合得更加可行。

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